思维图+混合式教学在《药用植物学》教学中的应用研究

姜佳琦; 蒋蕾; 周学刚; 魏东华; 陈淑欣; 赵蔓; 陈国有; 宫婷; 李明慧

doi:10.3760/cma.j.cn116021-20210911-01381

您当前的位置：

首页 >

文章列表页 >

思维图+混合式教学在《药用植物学》教学中的应用研究

教学改革 | 更新时间：2023-09-01

- 思维图+混合式教学在《药用植物学》教学中的应用研究
- Application of mind map combined with blended teaching in the teaching of medicinal botany
- 中华医学教育探索杂志 2023年22卷第8期页码：1183-1186
- 作者机构：
  
  哈尔滨医科大学大庆校区药学院，大庆　163319
- 作者简介：
  
  李明慧，Email：lmh19830803@163.com
- 基金信息：
  
  黑龙江省教育科学规划办重点课题(GJB20222221)
- DOI：10.3760/cma.j.cn116021-20210911-01381
  中图分类号： R-05
- 纸质出版日期：2023-08-20，
  
  收稿日期：2021-09-11，
扫描看全文
姜佳琦, 蒋蕾, 周学刚, 等. 思维图+混合式教学在《药用植物学》教学中的应用研究[J]. 中华医学教育探索杂志, 2023, 22(8): 1183-1186.

Jiang Jiaqi, Jiang Lei, Zhou Xuegang, et al. Application of mind map combined with blended teaching in the teaching of medicinal botany[J]. Chinese Journal of Medical Education Research, 2023,22(8):1183-1186.
姜佳琦, 蒋蕾, 周学刚, 等. 思维图+混合式教学在《药用植物学》教学中的应用研究[J]. 中华医学教育探索杂志, 2023, 22(8): 1183-1186. DOI： 10.3760/cma.j.cn116021-20210911-01381.

Jiang Jiaqi, Jiang Lei, Zhou Xuegang, et al. Application of mind map combined with blended teaching in the teaching of medicinal botany[J]. Chinese Journal of Medical Education Research, 2023,22(8):1183-1186. DOI： 10.3760/cma.j.cn116021-20210911-01381.

摘要

目的

探讨思维图结合混合式教学对提高《药用植物学》教学质量的价值研究。

方法

选取学习《药用植物学》课程的102名学生作为研究对象，其中对照组为2020级51名学生予以常规教学，观察组为2021级51名学生予以思维图结合混合式教学。评估两组学生的考试成绩、评判性思维能力评分、自主学习能力评分及学生对教学质量的反馈。采用SPSS 22.0进行

检验和卡方检验。

结果

相较于对照组，观察组学生的考试成绩更高（

=3.01、3.14；

=0.003、0.002）；与实践前比较，实践后两组学生的评判性思维能力评分、自主学习能力评分均上升，且观察组高于对照组（

=11.22、2.69；

0.001、

=0.008）；观察组学生对教学质量的反馈高于对照组（

=6.79、7.83、7.26、7.43、8.54；

=0.009、0.005、0.007、0.006、0.003）。

结论

思维图结合混合式教学可以提高学生的成绩，改善其评判性思维能力及自主学习能力，学生认为该教学有利于提升教学效果。

Abstract

Objective

To investigate the value of mind map combined with blended teaching in improving the teaching quality of

medicinal botany

Methods

A total of 102 students studying the course of medicinal botany were enrolled as subjects. The 51 students in the class of 2020 were enrolled as control group and received conventional teaching

and the 51 students in the class of 2021 were enrolled as observation group and received mind map combined with blended teaching. The two groups were assessed in terms of examination scores

critical thinking ability scores

self-learning ability scores

and student feedback on teaching quality. SPSS 22.0 was used for the

-test and the chi-square test.

Results

Compared with the control group

the observation group had significantly higher examination scores (

=3.01 and 3.14

=0.003 and 0.002). After practice

both groups had increases in the scores of critical thinking ability and self-learning ability

and the observation group had significantly higher scores than the control group (

=11.22 and 2.69

0.001 and

=0.008). Compared with the control group

the observation group had a better student feedback on teaching quality than the control group (

=6.79

7.83

7.26

7.43

and 8.54

=0.009

0.005

0.007

0.006

and 0.003).

Conclusion

The combination of mind map and blended teaching can improve the examination scores of students and their critical thinking ability and self-learning ability

and students believe that this teaching model can help to improve teaching quality.

关键词

思维图混合式教学《药用植物学》教学质量

Keywords

Mind mapBlended teachingMedicinal botanyTeaching quality

references

白赟，李茹超，严文允，等. 基于方药融合探讨思维导图在中药学和方剂学教学中的应用[J]. 中医教育， 2021， 40（5）： 46-50. DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2021.05.846http://dx.doi.org/10.3969/j.issn.1003-305X.2021.05.846.

田宗滢，刘幸卉，朱卓然，等. 思维导图+“数字人”混合教育模式在《系统解剖学》实验教学中的应用研究[J]. 现代医药卫生， 2020， 36（21）： 3516-3518. DOI: 10.3969/j.issn.1009-5519.2020.21.049http://dx.doi.org/10.3969/j.issn.1009-5519.2020.21.049.

王慧敏，史圣华，金星，等. 基于“互联网+”的中药学混合式教学模式改革[J]. 中国中医药现代远程教育， 2019， 17（12）： 153-155. DOI: 10.3969/j.issn.1672-2779.2019.12.062http://dx.doi.org/10.3969/j.issn.1672-2779.2019.12.062.

章雅青，李丽莎，吴平，等. 医学生批判性思维能力的调查与分析[J]. 上海交通大学学报（医学版）， 2009， 29（7）： 869-872.

林毅，姜安丽. 护理专业大学生自主学习能力测评量表的研制[J]. 解放军护理杂志， 2004， 21（6）： 1-4. DOI: 10.3969/j.issn.1008-9993.2004.06.001http://dx.doi.org/10.3969/j.issn.1008-9993.2004.06.001.

臧二欢，李沁瑜，许谨帆，等. 茄科含莨菪烷类生物碱类群药用植物亲缘学初探[J]. 中国中药杂志， 2021， 46（17）： 4344-4359. DOI: 10.19540/j.cnki.cjcmm.20210623.103http://dx.doi.org/10.19540/j.cnki.cjcmm.20210623.103.

娄立娟，杨剑，刘晓兰，等. SPL、PB L与思维导图在中药学教学中的应用与研究[J]. 中国中医药现代远程教育， 2020， 18（18）： 160-163. DOI: 10.3969/j.issn.1672-2779.2020.18.062http://dx.doi.org/10.3969/j.issn.1672-2779.2020.18.062.

张梦菲，张东竹. 基于微课+思维导图混合教学模式在超声医师进修培训中的应用价值研究[J]. 世界最新医学信息文摘2021， 21（15）：379-380. DOI：10.3969/j.issn.1671-3141.2021.15.165http://dx.doi.org/10.3969/j.issn.1671-3141.2021.15.165.

韦覃玲，赵士博，马汉俊，等. 雨课堂结合思维导图的教学模式在药物化学教学中的研究[J]. 山东化工， 2021， 50（2）： 263-264. DOI: 10.19319/j.cnki.issn.1008-021x.2021.02.105http://dx.doi.org/10.19319/j.cnki.issn.1008-021x.2021.02.105.

徐二琴，沈晖，张琼玉，等. 思维导图结合翻转课堂在诊断学教学中的应用探讨[J]. 右江民族医学院学报， 2021， 43（2）： 274-276. DOI: 10.3969/j.issn.1001-5817.2021.02.026http://dx.doi.org/10.3969/j.issn.1001-5817.2021.02.026.

张金保，杨志军，宁艳梅，等. 雨课堂结合思维导图的混合教学模式在中成药学课程教学中的应用[J]. 中国中医药图书情报杂志， 2021， 45（3）： 67-71. DOI: 10.3969/j.issn.2095-5707.2021.03.016http://dx.doi.org/10.3969/j.issn.2095-5707.2021.03.016.

浏览量

下载量

CSCD

文章被引用时，请邮件提醒。

提交

工具集

关联资源

虚拟仿真结合翻转课堂在老年人跌倒护理实验教学中的应用

基于“互联网+”的混合式教学在《物质代谢》智慧课堂中的实践

虚拟现实技术联合仿真情景模拟训练在妇产科实习教学中的应用分析

《组织学与胚胎学》混合式教学的实践探索

《人体胚胎学》混合式教学模式的建立与实践