探讨基于跨理论模型的健康教育在冠心病心绞痛患者中的应用效果。方法 回顾性分析2020年1月—2022年4月河南省淮滨县人民医院收治的86例冠心病心绞痛患者的临床资料，根据干预方式将患者分为对照组（n=42）及观察组（n=44），对照组患者采用常规健康教育，观察组患者采用基于跨理论模型的健康教育。比较2组患者干预前及干预后3个月的自我效能感量表（GSES）评分、冠心病自我管理量表（CSMS）评分以及SF 36量表（SF 36）评分。结果 2组患者干预前CSMS各维度评分及总分比较，差异均无统计学意义（P＞0.05）；2组患者干预后CSMS各维度评分及总分均高于干预前，且观察组患者CSMS各维度评分及总分均高于对照组，差异均有统计学意义（P＜0.05）。2组患者干预前GSES评分比较，差异无统计学意义（P＞0.05）；2组患者干预后GSES评分高于干预前，且观察组患者GSES评分高于对照组，差异均有统计学意义（P＜0.05）。2组患者干预前SF 36各维度评分比较，差异均无统计学意义（P＞0.05）；2组患者干预后SF 36各维度评分均高于干预前，且观察组患者SF 36各维度评分均高于对照组，差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论 将基于跨理论模型的健康教育应用于冠心病心绞痛患者中，有助于提升患者自我管理能力及自我效能感水平，有效改善患者生活质量。