目的　将3C3R模型引入儿科ＰＢＬ教学问题设计并进行评估。方法　3C3R模型核心成分是3C，指内容（Content）、情境（Context）和联系（Connection）；其实施过程为3R，即探究（Researching）、推理（Reasoning）和反思（Reflection）。应用3C3R模型对“为啥宝宝一哭嘴就发紫”儿科PBL教学进行问题设计，教学对象为2006级八年制医疗系学生76人。由7名教师授课。通过无记名问卷调查评估PBL问题设计，采用SPSS13.0统计软件进行ｔ检验和单向方差分析。结果　学生对PBL问题设计的内容、情境和联系评分大于等于４分的比例分别为90.8%、80.3%和64.5%，教师分别为100%、71.4%和28.6%；学生对探究、推理和反思评分大于等于４分的比例分别为81.6%、69.7%和40.8%，教师分别为71.4%、100%和57.1%。结果显示学生和教师对教案内容、情境、探究和推理过程予以肯定，但联系部分和反思过程还有待改进。结论　3C3R模型有助于儿科教学PBL问题设计。