解剖学课堂学生心理变化与教学方法

李文海 王正东 姜海波 刘自力 王连璞

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解剖学课堂学生心理变化与教学方法

更新时间：2023-04-19

- 解剖学课堂学生心理变化与教学方法
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- 局解手术学杂志 2005年第4期页码：1
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- 纸质出版日期：2005，
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李文海王正东姜海波刘自力王连璞. 解剖学课堂学生心理变化与教学方法[J]. 局解手术学杂志, 2005,(4):1.
李文海王正东姜海波刘自力王连璞. 解剖学课堂学生心理变化与教学方法[J]. 局解手术学杂志, 2005,(4):1. DOI：

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如何开创新的教学模式，组织安排好每一单元课堂教学活动，是影响教学质量的重要环节。根据多年教学实践认为，在解剖学每一单元教学活动中，学生思维注意力具有较明显的“思维分散”、“思维集中”和“思维疲劳”三个心理变化阶段。每个阶段持续时间和表现，可因学生入学时的层次以及社会经历不同而有较大差别。教师根据这些心理变化特点，有针对性地采用不同的教学模式和方法，为本文予以探讨的课题。[第一段]

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人体解剖学教学心理

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