目的探讨运用韦纳归因理论对提升临床护理教学水平的影响

了解护理教员与护生的心理变化

旨在护理带教过程中

制定详实的教学计划

以提高临床护理带教的质量。方法选取第三军医大学第二附属医院肝胆外科临床护理教员（34人）、实习护生（156人）为研究对象

随机分为实验组和对照组

每组教员17人

实习护生78人。实验组运用韦纳归因理论带教

对照组采用常规教学

对实验前后2组护理教员及护生的情绪情感进行比较及分析。结果带教后

实验组护生在对职业充满期待和对临床教员感激2个方面的评分与对照组比较

差异有统计学意义（P<0.05）;实验组护理教员在教师成就感、达到教学目标、教学能力提升、愿意继续带教4个方面的评分与对照组比较

差异均有统计学意义（P<0.05）。结论实验组护生和护理教员的带教成功情绪情感明显优于对照组

运用韦纳归因理论有利于提升临床护理教学水平。