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中外合作办学临床医学专业临床实习教学模式的实践研究
Practice research on clinical internship teaching model for clinical medicine in Sino-foreign cooperative education
- 中华医学教育探索杂志 2026年25卷第3期 页码：360-365
- 作者机构：
1.上海交通大学医学院附属仁济医院仁济临床医学院，上海 200127
2.上海交通大学医学院附属仁济医院上海-渥太华联合医学院，上海 200127
3.上海交通大学医学院教务处，上海 200025
4.上海交通大学医学院附属仁济医院党委组织处，上海 200127
- 作者简介：
袁蕙芸，Email：yuanhuiyun@hotmail.com
- 基金信息：上海市高等教育学会2024年度规划课题(2QZD2419);2024年上海交通大学本科教学管理研究项目(JXGL24001);中华医学会医学教育分会和全国医学教育发展中心2023年度医学教育研究课题项目(2023B225)
DOI：10.3760/cma.j.cn116021-20240922-01934
中图分类号： R-05收稿：2024-09-22，
纸质出版：2026-03-20
- 稿件说明：
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陈燕, 邵莉, 夏强, 等. 中外合作办学临床医学专业临床实习教学模式的实践研究[J]. 中华医学教育探索杂志, 2026, 25(3): 360-365.
Chen Yan, Shao Li, Xia Qiang, et al. Practice research on clinical internship teaching model for clinical medicine in Sino-foreign cooperative education[J]. Chinese Journal of Medical Education Research, 2026, 25(3): 360-365.
陈燕, 邵莉, 夏强, 等. 中外合作办学临床医学专业临床实习教学模式的实践研究[J]. 中华医学教育探索杂志, 2026, 25(3): 360-365. DOI： 10.3760/cma.j.cn116021-20240922-01934.
Chen Yan, Shao Li, Xia Qiang, et al. Practice research on clinical internship teaching model for clinical medicine in Sino-foreign cooperative education[J]. Chinese Journal of Medical Education Research, 2026, 25(3): 360-365. DOI： 10.3760/cma.j.cn116021-20240922-01934.
摘要
目的
2
探讨中外合作办学项目即临床医学专业五年制英文班临床实习教学模式改革的应用效果。
方法
2
选取2017至2019级临床医学专业五年制英文班122人作为试验组，临床医学专业八年制、五年制实习生121人作为对照组。试验组采用改革后的临床实习教学模式，对照组采用传统的临床实习教学模式，观察2组学生经过临床实习后的教学效果及教学满意度指标。使用SPSS 27.0对数据进行两独立样本
t
检验分析。
结果
2
临床实习后，试验组毕业客观结构化临床考试（objective structured clinical examination，OSCE）各站点考试成绩、全科和精神科出科考成绩均数均高于对照组，其中毕业OSCE考试中2017级学生病例分析、体格检查成绩，2018级学生病史采集、病例分析、病史书写成绩，2019级学生病例分析、病史书写成绩，2017至2019级学生全科出科考试成绩，2017级和2019级学生精神科出科考试成绩，2组差异具有统计学意义（
P
<
0.05）。教学满意度方面，试验组对临床实习课程评分高于对照组[（4.77±0.43） vs.（4.05±1.28）
]
，试验组对实习轮转计划评分高于对照组[（4.76±0.51）vs. （4.24±1.14）
]
，试验组对临床教学评分高于对照组[（4.81±0.40） vs. （4.52±0.51）
]
，试验组对自我能力提升评分高于对照组[（4.74±0.44） vs. （4.24±1.09）
]
，差异均具有统计学意义（
P
<
0.05）。
结论
2
早期长期反复临床实习教学有助于医学生临床综合能力提升，且医学生接受度更高，是实习教学的有益尝试。
Abstract
Objective
2
To explore the application effects of clinical internship teaching model reform in a Sino-foreign cooperative education program (clinical medicine five-year English class).
Methods
2
The 122 interns in the clinical medicine five-year English class enrolled from 2017 to 2019 were assigned to the experimental group. The 121 interns in the clinical medicine eight-year and five-year classes were assigned to the control group. The experimental group received the reformed clinical internship teaching model
and the control group received the traditional clinical internship teaching model. The teaching effects and teaching satisfaction indicators of the two groups were observed after the clinical internship. SPSS 27.0 was used for two-independent sample
t
-test.
Results
2
After clinical internship
the average scores of OSCE at graduation and general and psychiatric exams of the experimental group were higher than those of the control group. There were significant differences between the two groups in case analysis and physical examination scor
es of students enrolled in 2017 in graduation OSCE
medical history collection
case analysis
and medical history writing scores of students enrolled in 2018
case analysis and medical history writing scores of students enrolled in 2019
general exam results of students enrolled from 2017 to 2019
and psychiatric exam results of students enrolled in 2017 and 2019 (
P
<
0.05). In terms of teaching satisfaction
the score of the experimental group on the clinical internship course was higher than that of the control group [(4.77±0.43) vs. (4.05±1.28)
]
the score of the experimental group on the internship rotation plan was higher than that of the control group [(4.76±0.51) vs. (4.24±1.14)
]
the score of the experimental group on clinical teaching was higher than that of the control group [(4.81±0.40) vs. (4.52±0.51)
]
the score of the experimental group on self-ability improvement was higher than that of the control group [(4.74±0.44) vs. (4.24±1.09)
]
and the differences were statistically significant (
P
<
0.05).
Conclusions
2
The early long-term repeated clinical internship teaching model effectively enhances the comprehensive clinical ability of medical students
the acceptance of this teaching model is higher among medical students
and this is an innovative model of internship teaching.
关键词
Keywords
references
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