临床教师组织支持感对教学投入的影响：教学效能感的中介作用

马晓龙; 陈士福; 王强; 贺青霞; 傅昌; 王爱敏; 王国文

doi:10.3760/cma.j.cn116021-20240404-01844

您当前的位置：

首页 >

文章列表页 >

临床教师组织支持感对教学投入的影响：教学效能感的中介作用

调查研究 | 更新时间：2025-02-18

- 临床教师组织支持感对教学投入的影响：教学效能感的中介作用
- Effect of clinical teachers' perceived organizational support on teaching commitment: mediating role of teachers' self-efficacy
- 中华医学教育探索杂志 2025年24卷第1期页码：70-75
- 作者机构：
  
  1.山东第一医科大学医药管理学院，泰安　271016
  2.山东第一医科大学附属省立医院组织人事部，济南　250021
  3.滨州医学院特殊教育与康复学院基础心理学教研室，烟台　264003
  4.滨州医学院卫生管理学院健康服务与管理教研室，烟台　264003
  5.山东第一医科大学附属省立医院教学部，济南　250021
- 作者简介：
  
  王国文，Email：wanggw@sdfmu.edu.cn
- 基金信息：
  
  2023年山东省社会科学规划研究项目(23CJYJ02);2023年中华医学会医学教育分会项目(2023B209);2022年山东第一医科大学校级教育教学改革研究课题(XM2022155);2024年山东省医药卫生科技项目(202415010523)
- DOI：10.3760/cma.j.cn116021-20240404-01844
  中图分类号： R-4
- 纸质出版日期：2025-01-20，
  
  收稿日期：2024-04-04，
- 稿件说明：
移动端阅览
马晓龙, 陈士福, 王强, 等. 临床教师组织支持感对教学投入的影响：教学效能感的中介作用[J]. 中华医学教育探索杂志, 2025, 24(1): 70-75.

Ma Xiaolong, Chen Shifu, Wang Qiang, et al. Effect of clinical teachers' perceived organizational support on teaching commitment: mediating role of teachers' self-efficacy[J]. Chinese journal of medical education research, 2025, 24(1): 70-75.
马晓龙, 陈士福, 王强, 等. 临床教师组织支持感对教学投入的影响：教学效能感的中介作用[J]. 中华医学教育探索杂志, 2025, 24(1): 70-75. DOI： 10.3760/cma.j.cn116021-20240404-01844.

Ma Xiaolong, Chen Shifu, Wang Qiang, et al. Effect of clinical teachers' perceived organizational support on teaching commitment: mediating role of teachers' self-efficacy[J]. Chinese journal of medical education research, 2025, 24(1): 70-75. DOI： 10.3760/cma.j.cn116021-20240404-01844.

摘要

目的

基于工作要求-资源模型，考查工作资源中的组织支持感和个人资源中的教学效能感与教学投入的关系，探讨临床教师教学投入的影响路径。

方法

运用方便抽样法，选择山东省16家高校附属医院的463名临床教师作为研究对象。采用组织支持感量表、教学效能感量表、教学投入量表进行调查，运用SPSS 26.0进行统计分析，使用AMOS 26.0构建结构方程模型，进行中介效应检验。

结果

①临床教师教学投入水平处于中等偏上水平，总得分为（45.25±9.21）分。组织支持感总得分为（38.22±9.75）分，教学效能感总得分为（112.27±17.30）分；②组织支持感、教学效能感与教学投入呈正相关（

=0.59，

0.01；

=0.65，

0.01）；③组织支持感对教学投入和教学效能感有显著的直接正向作用（

=0.36，

0.01；

=0.51，

0.01），教学效能感显著正向影响教学投入（

=0.47，

0.01），教学效能感在组织支持感影响教学投入中发挥显著的部分中介作用（标准化后中介效应值为0.239，

0.01），中介效应占比为39.83%。

结论

组织支持感不仅能直接预测临床教师的教学投入，还能通过教学效能感对其产生间接影响，高校附属医院管理者应加强对临床教师组织支持感的关注，提升其教学效能感，提高临床教师的教学投入水平，保障教学质量。

Abstract

Objective

To examine the relationships between perceived organizational support in job resources

self-efficacy in personal resources

and teaching commitment based on the job requirement-resource model

and to explore the path of influencing clinical teachers' teaching commitment.

Methods

Using the convenience sampling method

463 clinical teachers from 16 university-affilicated hospitals in Shandong Province

China were selected as the study subjects. Surveys were conducted using the Perceived Organizational Support Scale

Self-efficacy Scale

and Teaching Commitment Scale. A statistical analysis was performed using SPSS 26.0. A structural equation model was constructed using AMOS 26.0 to test the mediation effect.

Results

①The level of teaching commitment of clinical teachers was relatively high

with a total score of (45.25±9.21) points. The total score of perceived organizational support was (38.22±9.75) points

and the total score of self-efficacy was (112.27±17.30) points. ②Perceived organizational support and self-efficacy were positively correlated with teaching commitment (

=0.59

=0.65

both

0.01). ③ Perceived organizational support had significant and direct positive effects on teaching commitment and self-efficacy (

=0.36

=0.51

both

0.01). Self-efficacy significantly and positively affected teaching commitment (

=0.47

0.01). Self-efficacy played a significant and partial mediating role in the effect of perceived organizational support on teaching commitment (standardized mediating effect value of 0.239

0.01)

and the mediating effect percentage was 39.83%.

Conclusions

Perceived organizational support not only directly predicts clinical teachers' teaching commitment

but also indirectly affects teaching commitment through self-efficacy. University-affiliated hospital administrators should pay attention to clinical teachers' perceived organizational support to improve their self-efficacy and teaching commitment

thereby ensuring teaching quality.

关键词

Keywords

references

教育部，国家卫生健康委员会，国家中医药管理局 . 教育部国家卫生健康委员会国家中医药管理局关于加强医教协同实施卓越医生教育培养计划2.0的意见 [J ] . 中华人民共和国教育部公报， 2018 （ 10 ）： 16 - 19 .

刘佳帅，王颖，李海潮 . 教学绩效考核和管理体系的构建与优化 [J ] . 中华医学教育杂志， 2017 ， 37 （ 5 ）： 657 - 660 . DOI: 10.3760/cma.j.issn.1673-677X.2017.05.004 http://dx.doi.org/10.3760/cma.j.issn.1673-677X.2017.05.004 .

Schaufeli WB , Salanova M , González-romá V , et al . The measurement of engagement and burnout: a two sample confirmatory factor analytic approach [J ] . J Happiness Stud , 2002 , 3 ( 1 ): 71 - 92 . DOI: 10.1023/A: 1015630930326 http://dx.doi.org/10.1023/A:1015630930326 .

郭建鹏，许文静，陈玉蕾，等 . 工作资源与要求如何影响高校教师的教学投入：兼论教学和科研的关系 [J ] . 教育发展研究， 2023 ， 43 （增刊1 ）： 25 - 36 . DOI: 10.14121/j.cnki.1008-3855.2023.z1.002 http://dx.doi.org/10.14121/j.cnki.1008-3855.2023.z1.002 .

邵娟娟，闫丽娜，陈颖，等 . 高等医学院校教师教学投入对教学效果满意度的影响分析 [J ] . 中华医学教育探索杂志， 2023 ， 22 （ 6 ）： 947 - 951 . DOI: 10.3760/cma.j.cn116021-20220610-01330 http://dx.doi.org/10.3760/cma.j.cn116021-20220610-01330 .

郭建鹏，唐祯，吕帅 . 什么因素影响了中国高校教师的教学投入：基于个体与环境两水平变量的分层线性模型分析 [J ] . 教育发展研究， 2022 ， 42 （ 9 ）： 57 - 70 . DOI: 10.14121/j.cnki.1008-3855.2022.09.008 http://dx.doi.org/10.14121/j.cnki.1008-3855.2022.09.008 .

杜嫱 . 研究型大学教师的教学现状与困境分析 [J ] . 教师教育研究， 2020 ， 32 （ 3 ）： 81 - 89 . DOI: 10.13445/j.cnki.t.e.r.2020.03.012 http://dx.doi.org/10.13445/j.cnki.t.e.r.2020.03.012 .

刘业进，温馨 . “工作要求”与“工作资源”如何影响中小学教师的工作投入和教学绩效 [J ] . 湖南师范大学教育科学学报， 2022 ， 21 （ 2 ）： 30 - 40 . DOI: 10.19503/j.cnki.1671-6124.2022.02.004 http://dx.doi.org/10.19503/j.cnki.1671-6124.2022.02.004 .

申艳娥，张雅囡 . 工作资源对中小学教师工作投入的影响：工作要求的调节作用 [J ] . 杭州师范大学学报（自然科学版）， 2017 ， 16 （ 5 ）： 476 - 481 . DOI: 10.3969/j.issn.1674-232X.2017.05.006 http://dx.doi.org/10.3969/j.issn.1674-232X.2017.05.006 .

吕泊怡，赵盼盼，赵智军，等 . 高职院校辅导员自我效能感在工作要求-资源与职业倦怠间的调节效应 [J ] . 职业与健康， 2022 ， 38 （ 22 ）： 3025 - 3029， 3035 . DOI: 10.13329/j.cnki.zyyjk.2022.0629 http://dx.doi.org/10.13329/j.cnki.zyyjk.2022.0629 .

刘蕊，朱峰，樊培尧 . 工作要求-资源视角下基层公务员工作倦怠研究：自我效能感的中介、调节作用 [J ] . 湖北农业科学， 2020 ， 59 （ 12 ）： 182 - 189， 200 . DOI: 10.14088/j.cnki.issn0439-8114.2020.12.041 http://dx.doi.org/10.14088/j.cnki.issn0439-8114.2020.12.041 .

林晓娇 . 组织支持感对大学教师发展动力的影响：基本心理需求的中介作用 [J ] . 中国健康心理学杂志， 2022 ， 30 （ 11 ）： 1654- 1660. DOI: 10.13342/j.cnki.cjhp.2022.11.011 http://dx.doi.org/10.13342/j.cnki.cjhp.2022.11.011 .

周玲，王静，刘智 . 组织支持感对乡村中学教师工作投入的影响：基本心理需求和教学幸福感的链式中介作用 [J ] . 教育学术月刊， 2023 （ 11 ）： 65 - 71 . DOI: 10.16477/j.cnki.issn1674-2311.2023.11.006 http://dx.doi.org/10.16477/j.cnki.issn1674-2311.2023.11.006 .

刘莉莉，孔曼 . 变革型领导力与教师组织承诺的关系研究：教师自我效能感的中介效应分析 [J ] . 华东师范大学学报（教育科学版）， 2020 ， 38 （ 7 ）： 97 - 105 . DOI: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2020.07.008 http://dx.doi.org/10.16382/j.cnki.1000-5560.2020.07.008 .

Al Naggar SA , Ali Saad M . The impact of organizational justice on job involvement level on Saudi postal corporation [J ] . Int J Adv Appl Sci , 2019 , 6 ( 7 ): 19 - 28 . DOI: 10.21833/ijaas.2019.07.003 http://dx.doi.org/10.21833/ijaas.2019.07.003 .

凌文辁，杨海军，方俐洛 . 企业员工的组织支持感 [J ] . 心理学报， 2006 ， 38 （ 2 ）： 281 - 287 .

姜贵萍 . 临床护理教师职业价值观、情绪智力与教学效能感的相关研究 [D ] . 延吉：延边大学， 2020 .

杨海军 . 企业员工组织支持感探讨 [D ] . 广州：暨南大学， 2003 .

苏蒙，张玉红，田惠东，等 . 组织支持感与特殊教育教师教学正念的关系：有调节的中介作用 [J ] . 中国特殊教育， 2024 （ 2 ）： 74 - 81， 89 .

俞国良，辛涛，申继亮 . 教师教学效能感：结构与影响因素的研究 [J ] . 心理学报， 1995 ， 27 （ 2 ）： 159 - 166 .

黄嘉辉，詹祺芳，项鑫，等 . 教研员教学领导力对中小学体育教师教学投入的影响：学科教学知识和教学效能感的链式中介效应 [J ] . 上海教育科研， 2023 （ 9 ）： 54 - 60 . DOI: 10.16194/j.cnki.31-1059/g4.2023.09.011 http://dx.doi.org/10.16194/j.cnki.31-1059/g4.2023.09.011 .

刘祚旋 . 高中教师职业压力对工作投入的影响 [D ] . 武汉：华中师范大学， 2023 . DOI: 10.27159/d.cnki.ghzsu.2022.002466 http://dx.doi.org/10.27159/d.cnki.ghzsu.2022.002466 .

方绮雯，刘振球，袁黄波，等 . 结构方程模型的构建及AMOS软件实现 [J ] . 中国卫生统计， 2018 ， 35 （ 6 ）： 958 - 960 .

屈玉华，陈凤鸣，范润平，等 . 职业自我效能在高职护生职业价值观与养老照护意愿间的中介效应 [J ] . 中华医学教育探索杂志， 2024 ， 23 （ 1 ）： 114 - 118 . DOI: 10.3760/cma.j.cn116021-20220105-01635 http://dx.doi.org/10.3760/cma.j.cn116021-20220105-01635 .

温忠麟，叶宝娟 . 有调节的中介模型检验方法：竞争还是替补? [J ] . 心理学报， 2014 ， 46 （ 5 ）： 714 - 726 . DOI: 10.3724/SP.J.1041.2014.00714 http://dx.doi.org/10.3724/SP.J.1041.2014.00714 .

单楠，孔令娜，胡平 . 教学医院双师型护理教师工作投入现状及影响因素分析 [J ] . 卫生职业教育， 2023 ， 41 （ 9 ）： 124 - 127 . DOI: 10.20037/j.issn.1671-1246.2023.09.38 http://dx.doi.org/10.20037/j.issn.1671-1246.2023.09.38 .

王黎华 . 小学教师组织支持感、工作投入与工作绩效的关系 [J ] . 教育观察， 2023 ， 12 （ 29 ）： 50 - 53 . DOI: 10.16070/j.cnki.cn45-1388/g4s.2023.29.019 http://dx.doi.org/10.16070/j.cnki.cn45-1388/g4s.2023.29.019 .

Schaufeli WB , Bakker AB . Job demands, job resources, and their relationship with burnout and engagement: a multi-sample study [J ] . J Organ Behavior , 2004 , 25 ( 3 ): 293 - 315 . DOI: 10.1002/job.248 http://dx.doi.org/10.1002/job.248 .

郭建鹏，常虹，杨凌燕，等 . 高校教师教学投入的影响因素与作用机制：基于全国本科高校教师调查的实证分析 [J ] . 江苏高教， 2023 （ 6 ）： 86 - 95 . DOI: 10.13236/j.cnki.jshe.2023.06.013 http://dx.doi.org/10.13236/j.cnki.jshe.2023.06.013 .

庞丽娟，洪秀敏 . 教师自我效能感：教师自主发展的重要内在动力机制 [J ] . 教师教育研究， 2005 ， 17 （ 4 ）： 43 - 46 . DOI: 10.3969/j.issn.1672-5905.2005.04.009 http://dx.doi.org/10.3969/j.issn.1672-5905.2005.04.009 .

白桂芳 . 妊娠期护士组织支持感、自我效能感与敬业度的关系研究 [D ] . 开封：河南大学， 2018 .

陈睿 . 教师本科教学工作投入及其影响因素研究 [D ] . 武汉：华中师范大学， 2021 . DOI: 10.27159/d.cnki.ghzsu.2020.000099 http://dx.doi.org/10.27159/d.cnki.ghzsu.2020.000099 .

郭中献，沙丽艳，刘洋，等 . 临床护理教师教学效能感对心理资本与工作投入的中介效应分析 [J ] . 护理学杂志， 2016 ， 31 （ 17 ）： 75 - 77 . DOI: 10.3870/j.issn.1001-4152.2016.17.075 http://dx.doi.org/10.3870/j.issn.1001-4152.2016.17.075 .

段茗玉，周栩，陈燕敏，等 . 基于Snell模型的高校附属医院教育型临床医师培养途径 [J ] . 中华医学教育探索杂志， 2023 ， 22 （ 12 ）： 1816 - 1820 . DOI: 10.3760/cma.j.cn116021-20230912-01523 http://dx.doi.org/10.3760/cma.j.cn116021-20230912-01523 .

浏览量

下载量

CSCD

文章被引用时，请邮件提醒。

提交

工具集

关联资源

临床教学问卷的汉化及其在住院医师培养过程中的信效度检验

教学医院临床教师胜任力评价指标体系的构建

教学查房工作坊在临床教师带教能力培养中的应用研究

临床教师教学能力模型构建的进展与启示