目的　探索适合医学留学生临床技能培训的教学方法。方法　2005级留学生84人、2006级63人分别于2010、2011年参加临床技能培训；2005级采用传统教学方法，2006级教学中增加了互动教学和表象训练。对两个年级学生进行问卷调查和考核，结果行ｔ检验。结果 2005级和2006级学生培训前后胸穿、腹穿、骨穿和导尿术成绩均明显提高，其中2006级留学生成绩高于2005级，P<0.01，差异具有统计学意义；2005、2006级学生培训前成绩比较，P>0.05，差异无统计学意义；2005、2006级留学生培训后成绩比较，P<0.05，差异有统计学意义。结论　多元化教学方法综合运用有助于提高医学留学生临床技能水平。