预防医学专业学生自主创新学习宜“促”不宜“说”

莫宝庆; 钟才云; 周明

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预防医学专业学生自主创新学习宜“促”不宜“说”

本期目录 | 更新时间：2024-09-19

- 预防医学专业学生自主创新学习宜“促”不宜“说”
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- 中华医学教育探索杂志 2012年11卷第7期页码：682-685
- 作者机构：
  
  南京医科大学营养与食品卫生学系
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  中图分类号：
- 纸质出版日期：2012，
- 稿件说明：
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莫宝庆, 钟才云, 周明. 预防医学专业学生自主创新学习宜“促”不宜“说”[J]. 中华医学教育探索杂志, 2012,11(7):682-685.
莫宝庆, 钟才云, 周明. 预防医学专业学生自主创新学习宜“促”不宜“说”[J]. 中华医学教育探索杂志, 2012,11(7):682-685. DOI：

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摘要

预防医学专业强调应用与实践，需要培养学生主动学习和应用知识的能力。目前多数院校采用的主要培养形式为布置作业、网上交流、课堂提问等，基本停留在“教”的层面。而通过促动模式，即以虚拟或情景教学来模拟现实状况开展课堂启发式教学，或通过组织学生参加科学研究、社会服务、现场实践等活动；可促进学生理论联系实际、创造性学习与应用知识。

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预防医学促动能力培养

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