试探哈佛医学院30年课程整合演变的心理学理论基础与启示

孙宝志　闻德亮

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试探哈佛医学院30年课程整合演变的心理学理论基础与启示

请选择... | 更新时间：2024-09-19

- 试探哈佛医学院30年课程整合演变的心理学理论基础与启示
- A probe into the psychological theory and enlightenment of the evolution of curriculum integration in three decades of Harvard Medical College
- 中华医学教育探索杂志 2018年17卷第2期
- 作者机构：
  
  中国医科大学国际医学教育研究院,沈阳
- 作者简介：
- 基金信息：
- DOI：
  中图分类号：
- 纸质出版日期：2018，
- 稿件说明：
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孙宝志　闻德亮. 试探哈佛医学院30年课程整合演变的心理学理论基础与启示[J]. 中华医学教育探索杂志, 2018,17(2).

A probe into the psychological theory and enlightenment of the evolution of curriculum integration in three decades of Harvard Medical College[J]. 2018,17(2).
孙宝志　闻德亮. 试探哈佛医学院30年课程整合演变的心理学理论基础与启示[J]. 中华医学教育探索杂志, 2018,17(2). DOI：

A probe into the psychological theory and enlightenment of the evolution of curriculum integration in three decades of Harvard Medical College[J]. 2018,17(2). DOI：

摘要

本文作者1999年作为访问学者到哈佛医学院学习“新途径”课程改革，之后的十几年中，一直关注和追踪哈佛医学院的课程整合轨迹。在此探讨哈佛医学院课程整合的心理学理论基础，其涉及到认知心理学建构主义学习理论和人本主义学习理论；这对我国医学课程整合的理论研究与改革实践具有重要借鉴意义

Abstract

In 1999

the author

as a visiting scholar

studied the curriculum reform of ‘New Path’ in Harvard Medical School. In the past ten years

the author has concerned with and followed the track of the curriculum integration of Harvard Medical College. This paper discusses the psychology theory foundation of the integration of Harvard Medical College

and involves the theory of cognitive psychology and the theory of humanism learning

which is an important reference for the integration of our medical curriculum.

关键词

哈佛医学院课程　整合　心理学

Keywords

Harvard Medical School course　Integration　Psychology

references

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