目的探讨基于问题的学习（PBL）结合基于病例的学习（CBL）在妇产科临床技能模拟教学中的应用价值。方法选取2013级卓越医师教改班的50名学生作为观察A组

选取同年级普通临床班学号为单数的60名学生作为观察B组;选取同年级普通临床班学号为双数的61名学生作为对照组。观察组（A及B组）学生的妇产科模拟技能教学采用PBL结合CBL教学;对照组学生采用以教师讲授为主的传统妇产科临床技能模拟教学。比较3组学生妇产科病例分析及技能考试成绩。结果观察A组学生妇产科病例分析及技能考试成绩分别为（71.22±9.57）分和（93.40±3.49）分

观察B组学生妇产科病例分析及技能考试成绩分别为（74.35±10.07）分和（91.68±5.46）分

对照组学生妇产科病例分析及技能考试成绩分别为（43.87±19.59）分和（84.43±8.94）分。观察A组及观察B组学生妇产科病例分析及技能考试成绩均高于对照组

差异均有统计学意义（P<0.05）。结论 PBL结合CBL应用于妇产科临床技能模拟教学

有助于提高学生妇产科临床技能及临床思维能力

值得在妇产科教学中推广。