目的　评价以问题为基础的学习（Problem-based learning

PBL）对国内口腔医学生理论成绩的影响。方法 采用Cochrane系统评价的方法，计算机和手工方法检索1989-2010年国内PBL教学和传统教学应用于口腔医学教学的随机对照研究。在严格筛选资料和质量评价的基础上，采用RevMan5.0.1软件对纳入的研究进行Meta分析。结果　共检索到138篇相关文献，最终有8篇文献符合纳入标准。因研究间差异具有统计学意义（P<0.01

Ｉ2=80%），采用随机效应模型进行Meta分析，［MD5.39

95%CI(2.20

8.58）］。结论　PBL教学对国内口腔医学生理论成绩的提高有促进作用。