模块化分层递进教学在麻醉住院医师规范化培训中的应用

张娜; 唐希; 王芝; 易斌; 黄艰; 甯交琳

doi:10.3760/cma.j.cn116021-20250710-02192

您当前的位置：

首页 >

文章列表页 >

模块化分层递进教学在麻醉住院医师规范化培训中的应用

住院医师规范化培训 | 更新时间：2026-05-02

- 模块化分层递进教学在麻醉住院医师规范化培训中的应用
- Application of modular hierarchical progressive teaching method in the standardized training of anesthesiology residents
- 中华医学教育探索杂志 2026年25卷第4期页码：481-486
- 作者机构：
  
  陆军军医大学第一附属医院麻醉科，重庆 400038
- 作者简介：
  
  甯交琳，Email：njiaolin@126.com
- 基金信息：
  
  重庆市高等教育教学改革研究项目(233573)
- DOI：10.3760/cma.j.cn116021-20250710-02192
  中图分类号： R614
- 收稿：2025-07-10，
  
  纸质出版：2026-04-20
- 稿件说明：
移动端阅览
张娜, 唐希, 王芝, 等. 模块化分层递进教学在麻醉住院医师规范化培训中的应用[J]. 中华医学教育探索杂志, 2026, 25(4): 481-486.

Zhang Na, Tang Xi, Wang Zhi, et al. Application of modular hierarchical progressive teaching method in the standardized training of anesthesiology residents[J]. Chinese Journal of Medical Education Research, 2026, 25(4): 481-486.
张娜, 唐希, 王芝, 等. 模块化分层递进教学在麻醉住院医师规范化培训中的应用[J]. 中华医学教育探索杂志, 2026, 25(4): 481-486. DOI： 10.3760/cma.j.cn116021-20250710-02192.

Zhang Na, Tang Xi, Wang Zhi, et al. Application of modular hierarchical progressive teaching method in the standardized training of anesthesiology residents[J]. Chinese Journal of Medical Education Research, 2026, 25(4): 481-486. DOI： 10.3760/cma.j.cn116021-20250710-02192.

摘要

目的

探讨模块化分层递进教学在麻醉专业住院医师规范化培训中的实施效果。

方法

选择麻醉专业住培学员41名，分别分配至分层递进教学组（20名）与模块化分层递进教学组（21名）。分层递进教学组以分层递进培训要求为原则、以“教学活动内容及指南”所要求的50个知识点为核心，实施小讲课、教学查房、病例讨论、技能培训等教学活动；模块化分层递进教学组将50个知识点、师资教学能力以及学员知识层次进行分层，不同层次的师资、学员与知识点间相互匹配，并以知识点为主线贯穿小讲课、教学查房、病例讨论、技能培训等教学活动。培训中期和培训12个月时对2组学员进行理论与技能考核、教学方式评价问卷调查，以及学员与教员总体满意度调查。使用SPSS 23.0进行

检验和Mann-Whitney

检验、卡方检验或Fisher确切概率法。

结果

模块化分层递进教学组学员的中期与年度理论考核、中期技能考核成绩均高于分层递进教学组[82.00（76.00~89.00） vs. 78.50（75.00~81.50）；（87.24±3.25） vs. （84.55±3.19）；（87.38±3.41） vs. （85.25±3.21）]，且其教学方式评价、学员总体满意度均较高[（61.81±2.34） vs. （57.15±2.91）；9（8~9） vs. 8（7~9）]。

结论

模块化分层递进教学有助于提高麻醉专业住院医师规范化培训质量，激发学员学习兴趣，提高学员总体满意度。

Abstract

Objective

To explore the implementation effects of modular hierarchical progressive teaching method in the standardized training of anesthesiology residents.

Methods

A total of 41 anesthesiology residents were assigned to either the hierarchical progressive teaching group (

=20) or the modular hierarchical progressive teaching group (

=21). The hierarchical progressive teaching group followed the hierarchical progressive training requirements

used the 50 knowledge points outlined in the Teaching Activity Content and Guidelines as the core

incorporated teaching activities such as lectures

teaching rounds

case discussions

and skill training. The modular hierarchical progressive teaching group stratified the 50 knowledge points

faculty teaching abilities

and resident knowledge

levels. Teachers

residents

and knowledge points were matched accordingly. With the knowledge points serving as the main thread

lectures

teaching rounds

case discussions

and skill training were connected. At the mid-term and after 12 months of training

residents underwent theoretical and skill assessments

completed a teaching evaluation questionnaire

and participated in an overall satisfaction survey for both residents and teachers. SPSS 23.0 was used for

-test

Mann-Whitney

test

chi-square test

or Fisher's exact test.

Results

Residents in the modular hierarchical progressive teaching group scored higher in both mid-term and annual theoretical assessments and mid-term skill assessments compared to those in the hierarchical progressive teaching group [82.00 (76.00-89.00) vs. 78.50 (75.00-81.50); (87.24±3.25) vs. (84.55±3.19); (87.38±3.41) vs. (85.25±3.21)]. Additionally

the evaluation for the teaching methods and the overall satisfaction of the trainees were higher in the modular hierarchical progressive teaching group [(61.81±2.34) vs. (57.15±2.91); 9 (8-9) vs. 8 (7-9)].

Conclusions

Modular hierarchical progressive teaching method is helpful to improve the quality of standardized training for anesthesiology residents

stimulate the learning interest of trainees

and enhance the overall satisfaction of trainees.

关键词

Keywords

references

潘沅，陈钰静，陈思慧，等 . 分层递进教学法在临床血液学专业技能规范化培训中的实践 [J ] . 检验医学与临床， 2023 ， 20 （ 15 ）： 2295 - 2298 . DOI: 10.3969/j.issn.1672-9455.2023.15.038 http://dx.doi.org/10.3969/j.issn.1672-9455.2023.15.038 .

方颖，周达 . 分层递进式教学法在消化科住院医师规范化培训中的探索与思考 [J ] . 科教导刊-电子版（下旬）， 2022 ：（3）： 126- 128 .

唐玲华，刘慧敏，董卓，等 . 全面质量管理结合递进教学在麻醉专业住院医师规范化培训实践中的应用 [J ] . 麻醉安全与质控， 2021 ， 5 （ 1 ）： 38 - 42 . DOI: 10.3969/j.issn.2096-2681.2021.01.008 http://dx.doi.org/10.3969/j.issn.2096-2681.2021.01.008 .

周汝云，潘赛英，艾文，等 . 住院医师规范化培训分层递进的理解和探索 [J ] . 现代职业教育， 2020 （ 14 ）： 234 - 236 .

李静尧，邱阳，吴蔚，等 . 分层递进教学法在胸外科住院医师规范化培训教学活动中的实践探索 [J ] . 重庆医学， 2023 ， 52 （ 10 ）： 1586 - 1589 . DOI: 10.3969/j.issn.1671-8348.2023.10.029 http://dx.doi.org/10.3969/j.issn.1671-8348.2023.10.029 .

阎萍，曾小茜，严小丽，等 . 妇产科临床技能分层递进式培训和考核模式的实践与思考 [J ] . 重庆医学， 2023 ， 52 （ 2 ）： 307 - 310 . DOI: 10.3969/j.issn.1671-8348.2023.02.029 http://dx.doi.org/10.3969/j.issn.1671-8348.2023.02.029 .

李瑞婷，胡建华，谢小亭，等 . 临床麻醉学理论-实验-实习模块化教学体系构建 [J ] . 医学教育研究与实践， 2018 ， 26 （ 4 ）： 712 - 716 . DOI: 10.13555/j.cnki.c.m.e.2018.04.047 http://dx.doi.org/10.13555/j.cnki.c.m.e.2018.04.047 .

龙智，王龙，王炳智，等 . 临床指南结合模块化培训在前列腺穿刺活检教学中的初探 [J ] . 继续医学教育， 2022 ， 36 （ 1 ）： 101 - 104 . DOI: 10.3969/j.issn.1004-6763.2022.01.026 http://dx.doi.org/10.3969/j.issn.1004-6763.2022.01.026 .

刘毅，孙立，傅强，等 . 模块化教学在超声引导神经阻滞教学中的应用探讨 [J ] . 中国继续医学教育， 2020 ， 12 （ 23 ）： 59 - 61 . DOI: 10.3969/j.issn.1674-9308.2020.23.022 http://dx.doi.org/10.3969/j.issn.1674-9308.2020.23.022 .

王巍，金滢，靳多香，等 . 以病例为基础的模块化教学在妇科全流程加速康复外科教学中的探索 [J ] . 中国医刊， 2023 ， 58 （ 6 ）： 693 - 696 . DOI: 10.3969/j.issn.1008-1070.2023.06.030 http://dx.doi.org/10.3969/j.issn.1008-1070.2023.06.030 .

李昕，李雁，王朋，等 . 模块化实训教学法在住院医师规范化培训技能教学中的效果评价 [J ] . 中医教育， 2018 ， 37 （ 2 ）： 65 - 66， 73 . DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2018.02.341 http://dx.doi.org/10.3969/j.issn.1003-305X.2018.02.341 .

蔡世忠，熊前卫，曹戍，等 . 技能模块化培训在儿科住院医师规范化培训中的应用 [J ] . 中国卫生产业， 2020 ， 17 （ 35 ）： 23 - 26 . DOI: 10.16659/j.cnki.1672-5654.2020.35.023 http://dx.doi.org/10.16659/j.cnki.1672-5654.2020.35.023 .

崔昕 . 模块化进阶式微创手术培训模式在泌尿外科教学中的实践评价 [J ] . 首都食品与医药， 2023 ， 30 （ 15 )： 75 - 77 . DOI: 10.3969/j.issn.1005-8257.2023.15.025 http://dx.doi.org/10.3969/j.issn.1005-8257.2023.15.025 .

赵鲁峰，柴王莹，伍品，等 . 腔镜模拟训练器模块化分层教学体系在胸外科临床教学中的实践探索 [J ] . 浙江医学教育， 2022 ， 21 （ 1 ）： 17 - 20 . DOI: 10.20019/j.cnki.1672-0024.2022.01.017.04 http://dx.doi.org/10.20019/j.cnki.1672-0024.2022.01.017.04 .

施敏凤，方玉，周铁 . 泌尿外科显微手术的渐进式模块化教学 [J ] . 中国继续医学教育， 2021 ， 13 （ 14 ）： 28 - 31 . DOI: 10.3969/j.issn.1674-9308.2021.14.008 http://dx.doi.org/10.3969/j.issn.1674-9308.2021.14.008 .

浏览量

下载量

CSCD

文章被引用时，请邮件提醒。

提交

工具集

关联资源

基于置信职业行为的非麻醉专业住院医师轮转麻醉科期间指标构建研究

ARCS动机设计模式指导下的精简模块化教学在麻醉科住院医师规范化培训教学中的应用

PBL-CTU教学查房在麻醉科住院医师规范化培训中的应用成效

基于器官系统的精简模块化教学在急诊科住院医师规范化培训中的应用