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基于标准化病人案例的模拟教学应用于妇产科实习教学的效果评价
Evaluation of the effectiveness of simulation-based teaching using standardized patient cases in obstetrics and gynecology internship training
- 中华医学教育探索杂志 2025年24卷第9期 页码：1177-1180
- 作者机构：
西湖大学医学院附属杭州市第一人民医院产科，杭州 310000
- 作者简介：
张薇，Email：zhangwei_hz1983@163.com
- 基金信息：杭州师范大学医学院2023年附属医院（临床医学院、口腔医学院）教学建设与改革备案项目(FSYYJG202314)
DOI：10.3760/cma.j.cn116021-20250119-02102
中图分类号： R71/G712收稿日期：2025-01-19，
纸质出版日期：2025-09-20
- 稿件说明：
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魏璞, 王婷婷, 朱立波, 等. 基于标准化病人案例的模拟教学应用于妇产科实习教学的效果评价[J]. 中华医学教育探索杂志, 2025, 24(9): 1177-1180.
Wei Pu, Wang Tingting, Zhu Libo, et al. Evaluation of the effectiveness of simulation-based teaching using standardized patient cases in obstetrics and gynecology internship training[J]. Chinese journal of medical education research, 2025, 24(9): 1177-1180.
魏璞, 王婷婷, 朱立波, 等. 基于标准化病人案例的模拟教学应用于妇产科实习教学的效果评价[J]. 中华医学教育探索杂志, 2025, 24(9): 1177-1180. DOI： 10.3760/cma.j.cn116021-20250119-02102.
Wei Pu, Wang Tingting, Zhu Libo, et al. Evaluation of the effectiveness of simulation-based teaching using standardized patient cases in obstetrics and gynecology internship training[J]. Chinese journal of medical education research, 2025, 24(9): 1177-1180. DOI： 10.3760/cma.j.cn116021-20250119-02102.
摘要
目的
2
探索将标准化病人案例与模拟教学相结合应用于妇产科实习教学中的效果，并对其进行评价。
方法
2
本研究以2022年1月至2023年12月在杭州市第一人民医院妇产科实习的60名实习生作为研究对象，通过随机数字表法分为对照组（单纯模拟器训练）和试验组（标准化病人模拟接诊联合模拟训练），进行7个技能项目的模拟教学。课程结束后进行考核与问卷调研。对2组的技能考核评分、职业素养及学习自评进行比较。
结果
2
在接生[（90.50±5.51） vs. （84.90±5.30）
]
、Ⅰ° 会阴裂伤缝合[（91.98±6.87） vs. （84.18±10.24）
]
、人流术[（90.43±6.79） vs. （84.10±5.36）
]
、诊断性刮宫[（92.57±8.19） vs. （85.80±8.61）
]
的技能考核中，试验组的均分高于对照组（
P
<
0.05）。试验组在表现同理心[53.33%（16/30） vs. 23.33%（7/30），
P
<
0.05
]
和注重医患沟通[96.67%（29/30） vs. 46.67%（14/30），
P
<
0.01
]
方面的评分也更高。此外，试验组在课程满意度[（9.48±0.50） vs. （9.02±0.45）
]
、训练表现自评[（9.17±0.35） vs. （8.65±0.27）
]
、投入感评价[（9.62±0.43） vs. （8.43±1.21）
]
及学习收获感[（9.53±0.87） vs. （8.88±1.02）
]
上的评分同样高于对照组。
结论
2
基于标准化病人案例的模拟教学相较于单纯的模拟教学，有助于提升复杂度高、综合性强的技能项目的学习效果，并有助于职业素养的提升。
Abstract
Objective
2
To explore and evaluate the effectiveness of integrating standardized patient cases with simulation-based teaching in internship teaching in the department of obstetrics and gynecology.
Methods
2
This study enrolled 60 interns from the Department of Obstetrics and Gynecology at Hangzhou First People's Hospital between January 2022 and December 2023. Participants were randomly assigned using a random number table into a control group (simulator training) and an experimental group (simulated standardized patient consultation integrated with simulation training). Simulation-based teaching was performed for seven skill modules. After training
participants underwent both skill assessments and questionnaire surveys. Skill assessment scores
professional competencies
and self-evaluation outcomes were compared between the two groups.
Results
2
In skill assessments for delivery [(90.50±5.51) vs. (84.90±5.30)
]
I° perineal laceration repair [(91.98±6.87) vs. (84.18±10.24)
]
abortion[(90.43±6.79) vs. (84.10±5.36)
]
and diagnostic curettage [(92.57±8.19) vs. (85.80±8.61)
]
the experimental group scored significantly higher than the control group (
P
<
0.05). The experimental group showed higher
scores in demonstrating empathy [53.33% (16/30) vs. 23.33% (7/30)
P
<
0.05
]
and prioritizing doctor-patient communication [96.67% (29/30) vs. 46.67% (14/30)
P
<
0.01
]
. Additionally
the experimental group reported higher scores in course satisfaction [(9.48±0.50) vs. (9.02±0.45)
]
performance self-assessment [(9.17±0.35) vs. (8.65±0.27)
]
engagement during simulation-based training [(9.62±0.43) vs. (8.43±1.21)
]
and learning gains [(9.53±0.87) vs. (8.88±1.02)
]
.
Conclusions
2
Compared to simulation-based teaching alone
the integration of standardized patient cases can improve learning outcomes for complex and comprehensive skill modules and contribute to the development of professional competencies.
关键词
Keywords
references
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