基于德尔菲法的医学生职业素养评价体系构建研究

苏文航; 张申婷; 陈韶华

doi:10.3760/cma.j.cn116021-20240617-01993

您当前的位置：

首页 >

文章列表页 >

基于德尔菲法的医学生职业素养评价体系构建研究

教育评价 | 更新时间：2025-03-18

- 基于德尔菲法的医学生职业素养评价体系构建研究
- Research on the construction of professionalism evaluation system for medical students based on Delphi method
- 中华医学教育探索杂志 2025年24卷第3期页码：308-314
- 作者机构：
  
  1.浙江大学医学院附属第一医院教学部，杭州　310003
  2.浙江大学公共卫生学院，杭州 310058
  3.中央民族大学教育学院，北京　100081
- 作者简介：
  
  陈韶华，Email：chenshaohua@zju.edu.cn
- 基金信息：
  
  中华医学会医学教育分会和全国教育发展中心2023年度医学教育研究项目(2023B324)
- DOI：10.3760/cma.j.cn116021-20240617-01993
  中图分类号： R-05
- 收稿日期：2024-06-17，
  
  纸质出版日期：2025-03-20
- 稿件说明：
移动端阅览
苏文航, 张申婷, 陈韶华. 基于德尔菲法的医学生职业素养评价体系构建研究[J]. 中华医学教育探索杂志, 2025, 24(3): 308-314.

Su Wenhang, Zhang Shenting, Chen Shaohua. Research on the construction of professionalism evaluation system for medical students based on Delphi method[J]. Chinese journal of medical education research, 2025, 24(3): 308-314.
苏文航, 张申婷, 陈韶华. 基于德尔菲法的医学生职业素养评价体系构建研究[J]. 中华医学教育探索杂志, 2025, 24(3): 308-314. DOI： 10.3760/cma.j.cn116021-20240617-01993.

Su Wenhang, Zhang Shenting, Chen Shaohua. Research on the construction of professionalism evaluation system for medical students based on Delphi method[J]. Chinese journal of medical education research, 2025, 24(3): 308-314. DOI： 10.3760/cma.j.cn116021-20240617-01993.

摘要

目的

构建基于德尔菲法的医学生职业素养评价体系，为医学教育与临床实践提供科学评估工具。

方法

基于美国毕业后医学教育认证委员会（Accreditation Council for Graduate Medical Education，ACGME）、加拿大医学教育框架（Canadian Medical Education Directives for Specialists，CanMEDS）及中国住院医师核心胜任力框架，通过两轮德尔菲专家咨询（涉及11位专家）筛选指标，最终制定了包含职业道德、敬业精神、人文素养、系统改进能力、医学职业化过程、个人成长与寻求帮助、以病人为中心的照护、团队协作8个方面、29个指标的医学生职业素养评价体系。采用SPSS 29.0软件进行数据分析，分析内容包括（均数±标准差）的描述性统计、层次分析法（analytic hierarchy process，AHP）确定权重，并计算Cronbach’s

系数、Spearman-Brown折半信度系数（0.929）及量表水平的内容效度指数（scale-level content validity index，S-CVI）。检验水准

=0.05。

结果

两轮专家权威系数为0.863、0.867，协调系数的变异系数均小于25.00%。最终构建了包含8个一级指标（其中职业道德的权重最高，为14.362%）、29个二级指标的评价体系，该体系信效度良好（Cronbach’s

系数为0.912，S-CVI/Ave为0.910）。

结论

本研究构建的医学生职业素养评价体系具有科学性和实用性，可为医学教育质量评估提供参考。评价体系的信度和效度验证表明其适用于临床实践与教学反馈，但需进一步结合中国特色进行本土化完善。

Abstract

Objective

To construct a medical student professionalism evaluation system based on the Delphi method and provide a scientific tool for evaluation of medical education and clinical practice.

Methods

Based on the Accreditation Council for Graduate Medical Education

the Canadian Medical Education Directives for Specialists

and the Chinese Resident Core Competency Framework

the indicators were selected through two rounds of Delphi consultation with 11 experts. The final medical professionalism evaluation system included 29 indicators in eight categories: professional ethics

dedication

humanistic qualities

systematic improvement ability

the process of medical professionalism

personal growth and help-seeking

patient-centered care

and teamwork. SPSS 29.0 software was used for

data analysis

including descriptive statistics (mean ± standard deviation)

analytic hierarchy process to determine the weights

and calculation of Cronbach's

coefficient

Spearman-Brown split-half reliability coefficient (0.929)

and scale-level content validity index. The significance level was set at

=0.05.

Results

The expert authority coefficients for the two rounds of consultation were 0.863 and 0.867

and the variations of Kendall coefficient of coordination were all

25.00%. The final evaluation system contained eight first-level indexes (the highest weight was 14.362% for professional ethics) and 29 second-level indicators. The system demonstrated high reliability and validity (Cronbach's

coefficient=0.912

scale-level content validity index/average=0.910).

Conclusions

The professionalism evaluation system for medical students constructed in this study is scientific and practical

and can provide a reference for the quality assessment of medical education. The high reliability and validity of the evaluation system suggest that it is suitable for clinical practice and teaching feedback

though further localization to align with Chinese characteristics is necessary for further refinement.

关键词

Keywords

references

黄卫，邓婉君，夏欧东 . 基于岗位胜任力的医学教育改革中外比较 [J ] . 医学与社会， 2018 ， 31 （ 6 ）： 83 - 86 . DOI: 10.13723/j.yxysh.2018.06.027 http://dx.doi.org/10.13723/j.yxysh.2018.06.027 .

Accreditation Council for Graduate Medical Education . Clinician educator milestones [EB/OL ] . [ 2024-03-12 ] . https://www.acgme.org/specialties/ https://www.acgme.org/specialties/ .

Royal College of Physicians and Surgeons of Canada . CanMEDS physician competency framework [EB/OL ] . [ 2024-03-12 ] . https://canmeds.royalcollege.ca/guide https://canmeds.royalcollege.ca/guide .

Frohna JG , Padmore JS . Assessment of professionalism in the graduate medical education environment [J ] . J Grad Med Educ , 2021 , 13 ( 2 suppl ): 81 - 85 . DOI: 10.4300/jgme-d-20-00845.1 http://dx.doi.org/10.4300/jgme-d-20-00845.1 .

中国精英教学医院联盟 . 中国精英教学医院联盟住院医师核心胜任力里程碑评价体系 [J ] . 协和医学杂志， 2023 ， 14 （ 5 ）： 978- 982. DOI: 10.12290/xhyxzz.2022-0543 http://dx.doi.org/10.12290/xhyxzz.2022-0543 .

黄斌，孔炜伟，王立峰，等 . 以岗位胜任力为导向的放射肿瘤科住院医师规范化培训体系的探索与实践 [J ] . 中国毕业后医学教育， 2022 ， 6 （ 6 ）： 560 - 563 . DOI: 10.3969/j.issn.2096-4293.2022.06.012 http://dx.doi.org/10.3969/j.issn.2096-4293.2022.06.012 .

吴文君，孙金铭 . 医学生职业素养教育的探索与实践 [J ] . 中国高等医学教育， 2016 （ 5 ）： 19 - 20 . DOI: 10.3969/j.issn.1002-1701.2016.05.010 http://dx.doi.org/10.3969/j.issn.1002-1701.2016.05.010 .

Kusmiati M , Bahari R , Sanip S , et al . The development of an evaluation tool to assess professional behavior and clinical competencies from the graduates' perspective [J ] . Korean J Med Educ , 2020 , 32 ( 1 ): 1 - 11 . DOI: 10.3946/kjme.2020.148 http://dx.doi.org/10.3946/kjme.2020.148 .

Olive KE , Abercrombie CL . Developing a physician's professional identity through medical education [J ] . Am J Med Sci , 2017 , 353 ( 2 ): 101 - 108 . DOI: 10.1016/j.amjms.2016.10.012 http://dx.doi.org/10.1016/j.amjms.2016.10.012 .

袁健，宿凌恺，陈卓，等 . 基于认知学习理论的TSDF椅旁教学模式在口腔住院医师规范化培训教学中的效果评价：以牙体牙髓住院医师规范化培训为例 [J ] . 中国高等医学教育， 2021 （ 1 ）： 9 - 10 . DOI: 10.3969/j.issn.1002-1701.2021.01.005 http://dx.doi.org/10.3969/j.issn.1002-1701.2021.01.005 .

索静 . 教学设计理论的演变及其现实意义 [J ] . 教育理论与实践， 2020 ， 40 （ 7 ）： 61 - 64 .

王燕平，曾卫龙，徐小缓 . 加强医务人员人文教育全面提升职业素养 [J ] . 当代医学， 2018 ， 24 （ 10 ）： 74 - 76 . DOI: 10.3969/j.issn.1009-4393.2018.10.032 http://dx.doi.org/10.3969/j.issn.1009-4393.2018.10.032 .

王川，陈琳，赵媛媛 . 临床专业型研究生医德医风教育现状分析 [J ] . 中国高等医学教育， 2023 （ 5 ）： 11 - 14 . DOI: 10.3969/j.issn.1002-1701.2023.05.006 http://dx.doi.org/10.3969/j.issn.1002-1701.2023.05.006 .

殷樟凤，朱姬莹 . 课程思政对医学生职业素养培养的思考与探索 [J ] . 中国现代医生， 2018 ， 56 （ 13 ）： 129 - 133 .

任传忠，王瑜瑾，易慧智，等 . 深化医学教育综合改革实施路径及评价机制研究 [J ] . 中国卫生事业管理， 2019 ， 36 （ 5 ）： 374 - 376 .

李海潮 . 我国医师胜任力模型的形成性评价：设计、实施与思考 [J ] . 中华医学教育探索杂志， 2024 ， 23 （ 1 ）： 7 - 11 . DOI: 10.3760/cma.j.cn116021-20231215-01607 http://dx.doi.org/10.3760/cma.j.cn116021-20231215-01607 .

陈凤，余更生，张志勇，等 . 基于形成性评价的儿科教学实践研究 [J ] . 中华医学教育探索杂志， 2024 ， 23 （ 5 ）： 618 - 622 . DOI: 10.3760/cma.j.cn116021-20230312-01736 http://dx.doi.org/10.3760/cma.j.cn116021-20230312-01736 .

王晓航，黄宇晖，李丹，等 . “即考即评”式形成性评估在临床教学中的应用 [J ] . 中国高等医学教育， 2014 （ 7 ）： 59 - 60 . DOI: 10.3969/j.issn.1002-1701.2014.07.030 http://dx.doi.org/10.3969/j.issn.1002-1701.2014.07.030 .

Friedrich A , Flunger B , Nagengast B , et al . Pygmalion effects in the classroom: teacher expectancy effects on students' math achievement [J ] . Contemp Educ Psychol , 2015 , 41 : 1 - 12 . DOI: 10.1016/j.cedpsych.2014.10.006 http://dx.doi.org/10.1016/j.cedpsych.2014.10.006 .

杨桂涛，钟雁玲，黄碧玲，等 . “医者之心”教育模式促进医学生职业素养发展的实证研究 [J ] . 中国高等医学教育， 2019 （ 12 ）： 17 - 18， 95 . DOI: 10.3969/j.issn.1002-1701.2019.12.009 http://dx.doi.org/10.3969/j.issn.1002-1701.2019.12.009 .

贾红蕾，陈周闻，陈超，等 . 构建以社会需求为导向的医学生职业素养教育体系 [J ] . 中国高等医学教育， 2020 （ 10 ）： 20 - 21 . DOI: 10.3969/j.issn.1002-1701.2020.10.011 http://dx.doi.org/10.3969/j.issn.1002-1701.2020.10.011 .

郑少燕，陈茂怀，杨棉华，等 . 医学生职业素质培养体系的构建与实践 [J ] . 中华医学教育杂志， 2015 ， 35 （ 2 ）： 189 - 191， 194 . DOI: 10.3760/cma.j.issn.1673-677X.2015.02.009 http://dx.doi.org/10.3760/cma.j.issn.1673-677X.2015.02.009 .

浏览量

下载量

CSCD

文章被引用时，请邮件提醒。

提交

工具集

关联资源

国家一流专业建设背景下临床医学见习教学同质化管理评价标准的研究

基于神经外科专科护士核心能力的培训课程设置研究

教学医院临床教师胜任力评价指标体系的构建

基于Delphi-AHP法构建腹腔镜左肝外叶切除术技能评价工具