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“讲-选-查-析-演-论”混合式教学在《医学免疫学》中的应用
Application of blended teaching methodology of "teaching-selection-investigation-analysis-presentation- discussion" in
Medical Immunology - 中华医学教育探索杂志 2025年24卷第1期 页码：87-91
- 作者机构：
1.中国医学科学院基础医学研究所/北京协和医学院基础学院免疫学系，北京 100005
2.中国医学科学院北京协和医学院，北京 100730
- 作者简介：
何维，Email：hewei@ngd.org.cn
- 基金信息：北京协和医学院2023年中央高校教育教学改革专项资金支持项目(2023zlgl05);北京协和医学院课程思政教改专项基金支持项目(2022kcsz0118)
DOI：10.3760/cma.j.cn116021-20240613-01873
中图分类号： R39纸质出版日期：2025-01-20，
收稿日期：2024-06-13，
- 稿件说明：
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孟姝, 罗云萍, 姜明红, 等. “讲-选-查-析-演-论”混合式教学在《医学免疫学》中的应用[J]. 中华医学教育探索杂志, 2025, 24(1): 87-91.
Meng Shu, Luo Yunping, Jiang Minghong, et al. Application of blended teaching methodology of "teaching-selection-investigation-analysis-presentation- discussion" in
Medical Immunology [J]. Chinese journal of medical education research, 2025, 24(1): 87-91.孟姝, 罗云萍, 姜明红, 等. “讲-选-查-析-演-论”混合式教学在《医学免疫学》中的应用[J]. 中华医学教育探索杂志, 2025, 24(1): 87-91. DOI： 10.3760/cma.j.cn116021-20240613-01873.
Meng Shu, Luo Yunping, Jiang Minghong, et al. Application of blended teaching methodology of "teaching-selection-investigation-analysis-presentation- discussion" in
Medical Immunology [J]. Chinese journal of medical education research, 2025, 24(1): 87-91. DOI： 10.3760/cma.j.cn116021-20240613-01873.
摘要
目的
2
探索“讲-选-查-析-演-论”混合式教学在《医学免疫学》中的应用效果。
方法
2
以2016级、2017级、2018级三届北京协和医学院八年制临床医学专业学生为研究对象，采用匿名问卷调查方法分析学生对新教学方法的多维评价；利用学生在课程设置的“免疫学论坛”中选择课题的研究热点所占百分比分析学生对免疫学前沿知识的掌握情况；利用论坛后续课题在2020年至2023年间孵化为免疫学相关“大学生创新训练项目”数量，分析新教学方法对学生科研创新能力培养效果。采用SPSS 25.0软件进行统计学分析，所有连续变量的正态分布采用Shapiro-Wilk检验。
结果
2
问卷调查结果显示，学生对课程整体满意度达100.00%，对新教学方法认可度达95.90%，超过90%的学生赞同新教学方法对自己的学习能力、科研能力、创新能力、内驱力和学术交流能力起到了提升作用。“免疫学论坛”中热点研究课题占比平均为90.37%±7.12%，明显高于非热点课题占比的5.67%±3.12%。获得资助的“大学生创新训练项目”中“免疫学论坛”相关课题数量为平均每届（17.67±1.15）项，明显高于非“免疫学论坛”相关课题的（8.00±1.73）项。
结论
2
“讲-选-查-析-演-论”混合式教学可以帮助学生及时掌握免疫学前沿知识，培养学生学习能力、内驱力和学术交流能力，培养学生创新能力和科研能力，为学生进一步开展科研创新活动奠定基础。
Abstract
Objective
2
To explore the application effects of the blended teaching methodology of "teaching-selection-investigation-analysis-presentation-discussion" in
Medical Immunology
.
Methods
2
Eight-year program clinical medical students who were enrolled at Peking Union Medical College in 2016
2017
and 2018 were selected as the research subjects. An anonymous questionnaire survey was used to analyze students' multidimensional evaluations of the new teaching methodology. The percentage of frontier hotspot topics in the "Immunology Forum" was used to analyze the students' mastery of cutting-edge knowledge in immunology. The number of "Immunology Forum" related "College Students Innovative Training Plan Program" from 2020 to 2023 was used to analyze the effectiveness of this new teaching method in cultivating students' scientific research and innovation abilities. Statistical analysis was conducted using SPSS 25.0 software
and the normality of all continuous variables was assessed using the Shapiro-Wilk test.
Results
2
The questionnaire survey showed 100.00% satisfaction with the course and 95.90% recognition of the new teaching method. More than 90% of students agreed that the new teaching method improved their learning ability
research ability
innovation ability
internal drive
and academic communication ability. The average proportion of hotspot topics in the "Immunology Forum" was 90.37%±7.12%
which was significantly higher than the proportion of non-hotspot topics (5.67%±3.12%). The average number of topics related to "Immunology Forum" in the "College Students Innovative Training Plan Program" was 17.67±1.15 per session
which was significantly higher than the number of topics not related to "Immunology Forum" (8.00±1.73).
Conclusions
2
The blended teaching methodology of "teaching-selection-investigation-analysis-presentation-discussion" can help students timely grasp the cutting-edge knowledge of immunology
cultivate their learning ability
internal drive
academic communication ability
innovation ability
and research ability
and lay a foundation for students to further explore their scientific research and innovation activities.
关键词
Keywords
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