O-PIRTAS翻转课堂在《发展心理学》教学中的应用与评价

路惠捷; 李逢战; 闫晓飞; 毋琳; 王玲玲; 罗颖

doi:10.3760/cma.j.cn116021-20240321-02134

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O-PIRTAS翻转课堂在《发展心理学》教学中的应用与评价

教学改革 | 更新时间：2025-10-29

- O-PIRTAS翻转课堂在《发展心理学》教学中的应用与评价
- The application and evaluation of O-PIRTAS flipped classroom in teaching the course of "developmental psychology"
- 中华医学教育探索杂志 2025年24卷第10期页码：1322-1326
- 作者机构：
  
  1.空军军医大学军事医学心理学系，西安 710032
  2.空军军医大学生理与病理生理学教研室，西安 710032
- 作者简介：
  
  罗颖，Email：luoying@fmmu.edu.cn
- 基金信息：
- DOI：10.3760/cma.j.cn116021-20240321-02134
  中图分类号： R-05
- 收稿：2024-03-21，
  
  纸质出版：2025-10-20
- 稿件说明：
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路惠捷, 李逢战, 闫晓飞, 等. O-PIRTAS翻转课堂在《发展心理学》教学中的应用与评价[J]. 中华医学教育探索杂志, 2025, 24(10): 1322-1326.

Lu Huijie, Li Fengzhan, Yan Xiaofei, et al. The application and evaluation of O-PIRTAS flipped classroom in teaching the course of "developmental psychology"[J]. Chinese journal of medical education research, 2025, 24(10): 1322-1326.
路惠捷, 李逢战, 闫晓飞, 等. O-PIRTAS翻转课堂在《发展心理学》教学中的应用与评价[J]. 中华医学教育探索杂志, 2025, 24(10): 1322-1326. DOI： 10.3760/cma.j.cn116021-20240321-02134.

Lu Huijie, Li Fengzhan, Yan Xiaofei, et al. The application and evaluation of O-PIRTAS flipped classroom in teaching the course of "developmental psychology"[J]. Chinese journal of medical education research, 2025, 24(10): 1322-1326. DOI： 10.3760/cma.j.cn116021-20240321-02134.

摘要

目的

探究O-PIRTAS翻转课堂在《发展心理学》课程中的应用。

方法

本研究以大二临床心理学专业本科生为研究对象，以2023级本科生（26人）老年期课堂为试验组（开展O-PIRTAS教学），2022级本科生（25人）老年期课堂为对照组（开展传统教学），通过闭卷测验和问卷进行测量。学生问卷包括理论知识掌握、课堂评价以及课堂参与度；教师问卷分为授课完整度、逻辑性以及学生参与度。结果均采用SPSS 22.0进行

检验。

结果

理论考试中，在知识运用[（13.09±1.59） vs.（10.54±0.77）]和解决实际问题能力[（8.27±0.57） vs. （6.95±0.32）]方面，试验组学生成绩高于对照组，差异具有统计学意义。调查问卷中，试验组24名学生（92.00%）认可课堂模式；较对照组，教师对试验组课堂满意度提升更明显。

结论

O-PIRTAS翻转课堂有助于提升发展心理学教学质量，加强学生学习效果并激发学习动机。

Abstract

Objective

To explore the application of the O-PIRTAS flipped classroom in teaching the course of "developmental psychology".

Methods

This study involved second-year undergraduate students majoring in clinical psychology. The 26 undergraduate students enrolled in 2023 who participated in the late adulthood section of the course were selected as the experimental group (O-PIRTAS teaching)

while the 25 undergraduate enrolled in 2022 in the same course were selected as the control group (traditional teaching). Assessments were conducted through closed-book tests and questionnaires. The student questionnaire evaluated their theo

retical knowledge

class assessment

and class engagement. The teacher questionnaire assessed the completeness of the lecture

logical flow

and student engagement. SPSS 22.0 was used for

test.

Results

In the theoretical examination

the experimental group showed significantly higher scores compared to the control group in knowledge application [(13.09±1.59) vs. (10.54±0.77)] and practical problem-solving ability [(8.27±0.57) vs. (6.95±0.32)]. In the questionnaire survey

24 (92.00%) students in the experimental group expressed recognition of the flipped classroom mode. Teachers reported greater improvement in satisfaction with the classroom performance of the experimental group compared to the control group.

Conclusions

O-PIRTAS flipped classroom improves the quality of teaching "developmental psychology"

enhances student learning outcomes

and stimulates learning motivation.

关键词

Keywords

references

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