Analysis of common issues regarding clinical teaching research and papers in medical education in China and reflections on quality improvement strategies

Zhou Qing; Tang Dong; Ji Yunlan; Lu Yuhua; Shi Wei

doi:10.3760/cma.j.cn116021-20250622-02308

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Analysis of common issues regarding clinical teaching research and papers in medical education in China and reflections on quality improvement strategies

更新时间：2026-07-31

- Analysis of common issues regarding clinical teaching research and papers in medical education in China and reflections on quality improvement strategies
- Chinese Journal of Medical Education Research Pages: 1-6(2026)
- 作者机构：
  
  1.南通大学附属医院教育培训处，南通 226001
  2.南通大学附属医院院长室，南通 226001
- 作者简介：
  
  Shi Wei, Email: fysw@ntu.edu.cn
- 基金信息：
  
  "Qinglan Project" of Universities in Jiangsu Province (SJSH [2023] No. 27)(苏教师函〔2023〕27 号)
- DOI：10.3760/cma.j.cn116021-20250622-02308
  CLC： R-01
- Received：22 June 2025，
  
  Online First：31 July 2026，
- 稿件说明：
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Zhou Qing, Tang Dong, Ji Yunlan, et al. Analysis of common issues regarding clinical teaching research and papers in medical education in China and reflections on quality improvement strategies[J/OL]. Chinese Journal of Medical Education Research, 2026, 1-6.
DOI：

Zhou Qing, Tang Dong, Ji Yunlan, et al. Analysis of common issues regarding clinical teaching research and papers in medical education in China and reflections on quality improvement strategies[J/OL]. Chinese Journal of Medical Education Research, 2026, 1-6. DOI： 10.3760/cma.j.cn116021-20250622-02308.

摘要

分析临床教学研究中研究范式刻板、研究对象分组欠严谨、研究实施路径欠清晰、研究成效评价指标单一、围绕研究结果的讨论较为粗浅、创新点不足等主要存在问题，提出结合临床教学中的实际问题，采用定量与定性相结合的研究范式，进行科学选题、遵循伦理分组、统筹复杂变量、明晰实施路径、构建多元评价、深化结果讨论等系统应对策略与思考，以期为临床教学教师提升教学研究水平和研究质量提供系统性指导与实践路径。

Abstract

This paper analyzes the main problems in clinical teaching research

including rigid research paradigms

inadequate rigor in subject grouping

unclear research implementation pathways

singular evaluation metrics for research effectiveness

superficial discussion of results

and lack of innovation. The paper proposes systematic strategies and reflections. These involve addressing practical issues in clinical teaching

adopting a combination of quantitative and qualitative research paradigms

conducting scientific topic selection

adhering to ethical grouping principles

managing complex variables

clarifying implementation pathways

constructing diverse evaluation metrics

and deepening the discussion of results. These strategies and reflections provide systematic guidance and practical pathways for clinical teaching faculty to enhance the level and quality of their teaching research.

关键词

Keywords

references

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