为适应现代化建设对医学教育的要求，在科技信息剧增的新形势下如何提高教学效率、稳定教学质量，本世纪50年代以来许多教育学家和心理学家对教学内容、教学方法的优选改进，进行了大量的实验研究，其中，原苏联教育家巴彬斯基提出的“教学过程最优化原理”对教学过程动力的研究有着卓越的贡献，认识教学过程的动力，可以准确掌握教学过程的矛盾。在外科技能教学中优选教学内容和教学方法，有利于学生认知活动的深化，促进操作技能的发展。